| Sistemas inteligentes y sus sociedades | Walter Fritz |
El GL puede aprender algunas palabras en cualquier idioma humano; hemos experimentado con inglés, castellano, alemán y francés. Puede aprender a dibujar figuras geométricas y dibujos simples. Puede aprender los conceptos de cantidad (dos líneas, cinco figuras) y puede aprender aritmética simple, expresada en cualquier lenguaje. Puede aprender a hacer abstracciones y finalmente puede aprender juegos de tablero simples.
Veamos algunos ejemplos. Utilizamos el ingles, pero con los otros lenguas obtenemos lo mismo. Del lado izquierdo mostramos la entrada de la persona y del lado derecho la salida del General Learner. Entre cada par de entrada/salida hay un NEW START (desde el menu, que limpia la pantalla), que nosotros no mostramos. (Nota; El GL comenzó con una memoria vacía. "R" significa tecla RETURN y "E" signifca tecla ENTER. Lo que tipea el usuario aparece en negrita y los comentarios, en cursiva).
Números y dibujos
| (La persona tipea) draw me two circles R |
-- En la pantalla aparece una ventana, que dice -- "No sé qué hacer."(en ingles) Como el GL hasta ese momento tiene una memoria vacía, no sabe qué responder. |
| circles E -- La persona dibuja tres círculos con el ratón -- E |
En este punto el GL ha creado una cantidad de conceptos y también una regla de actuación:
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| Ahora escribimos: draw me three circles R |
De la entrada, el GL entiende solamente la palabra ."circles". |
Ahora le enseñaremos el concepto "two" (dos), para poder indicarle más adelante que dibuje "dos círculos."
| two lines E -- la persona dibuja dos líneas verticales cortas - - E
two lines E
two curves E |
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| DORMIR | Aquí el programa entra en el modo del sueño. Hemos utilizado la palabra "two" en tres circunstancias distintas. siempre la misma cantidad de dibujos, pero cambiando la ubicación, el tipo de dibujo, pequeño y largo, vertical y horizontal, para evitar que el GL cree conceptos incorrectos. Puede ser que hayamos dibujado solamente en la parte superior de la pantalla. Puede ser que el GL haya creado un concepto de "two" que signifique "arriba en la pantalla". Este tipo de error se puede corregir por medio del aprendizaje por refuerzo. Cuando el GL utiliza la palabra incorrectamente, indicamos nuestra desaprobación mediante el comando - flecha hacia abajo. Esto cambia los valores de la regla de actuación que el GL utiliza, por ejemplo, bajando del valor inicial de 15 al de 5. |
| Ahora entramos: draw me two circles R |
-- el GL dibuja dos círculos -- Ahora responde correctamente. |
Siguiendo:
| triangle E -- la persona dibuja un triángulo -- E | ||
| draw me two triangle R | -- el GL dibuja dos triángulos -- como el GL ahora conoce lo que es "two" y "triangle", puede responder correctamente. Nótese que no tiene en cuenta "draw" y "me". Hasta aquí no puede responder a la palabra "triangles" (la palabra en plural). |
El GL aprende a saludar
| (Persona tipeando) i am carl R |
-- en la pantalla aparece una ventana que dice -- "I do not know what to do" |
| i am walt E hi walt E i am pete E i am george E |
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| SLEEP | Aquí el programa entra en el modo de sueño. |
| Probemos nuevamente: i am carl R |
hi carl |
El GL ha aprendido exitosamente cómo se saluda.
El GL aprende algo de matemáticas
Antes de poder enseñarle al GL algo de matemáticas, primero le tenemos que enseñar algunos números más. De manera que en la forma similar a cómo le enseñamos el concepto "two", le enseñamos los conceptos de "five" y "one" (no mostramos los detalles). Pero nótese que en vez de la palabra "five", podríamos enseñarle el signo "5" o la palabra "cinco" (o el una serie de caracteres sin sentido "asdfjkl;") o el mismo concepto en cualquier otro lenguaje o manera de anotar.
Ahora le enseñaremos substracción ("less").
| five lines less one line E -- la persona dibuja cuatro líneas angostas -- E
two lines less one line E
five curves less one curve E |
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| SLEEP |
Aquí el programa entra en el modo de sueño. En este momento el GL genera un nuevo patrón de regla, relacionando la cantidad de patrones de reglas para para"two" y "one":
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| Probamos de nuevo: draw me five lines less two lines R |
el GL dibuja correctamente tres líneas El GL ha utilizado el nuevo patrón de regla para relacionar "five" y "two". Ha aplicado este patrón de regla en una regla de actuación existente: "five lines" -> (dibujo de cinco líneas), modificándolo y dibujó tres líneas. |
En forma similar, le podemos enseñar suma, multiplicación o división, dándole tres ejemplos de cada uno y dejarlo DORMIR después.
Ahora le enseñaremos el concepto de "big" (grande).
| rectangle E -- la persona dibuja un rectángulo pequeño -- E
big curve E
big line E
big lines E |
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| SLEEP | Aquí el programa entra en el modo del sueño. |
| Ahora probamos: draw a big rectangle R |
el GL lo dibuja correctamente |
| draw a big triangle R | el GL lo dibuja correctamente |
El GL aprende algo básico sobre "juegos"
Como último ejemplo, veamos una sesión de ta-te-ti (en ingles: tic-tac-toe).
Primero le enseñamos los elementos que se utilizan durante el juego:
| ttt-grid E (El dibujo, el "tablero" sobre el cual se juega) -- la persona dibuja una rejilla de dos líneas verticales y dos líneas horizontales - E ttt-cross E ttt-circle E |
el GL no hace nada y absorbe una enseñanza nueva |
Ahora le enseñamos la regla de actuación a usar para comenzar:
| ttt-grid R | el GL dibuja la rejilla |
| (la persona señala a la izquierda con el mouse) y tipea ttt-cross R | el GL dibuja la cruz del lado izquierdo de la rejilla |
| (la persona señala a la derecha con el mouse) y tipea ttt-circle R | el GL dibuja un círculo del lado derecho de la rejilla |
| OPTION ENTER (para indicar que todo lo que se muestra en la pantalla es la acción) |
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| lets play tic-tac-toe E (la situación actual) |
El GL ahora ha creado una regla de actuación con "let's play tic-tac-toe" (juguemos al ta-te-ti) como la parte situación actual y todas las figuras que estaban en la pantalla como la parte respuesta. |
Y seguimos con un juego ...
| NEW START | |
| let's play tic-tac-toe R | El GL muestra la rejilla sobre la pantalla, la cruz y el círculo. |
| -- La persona elige "copy, move" del menu. Esto cambia el puntero a un par de pinzas -- | |
| -- La persona presiona ENTER and mueve la cruz hacia un lugar conveniente dentro de la rejilla E. -- | El primer ENTER indica que ésta es la situación a la que el GL debe encontrar una respuesta. El segundo ENTER (E) completa la regla de actuación |
De la misma manera se realizan muchos movimientos y el juego se juega muchas veces. La computadora aprende reglas de actuación específicas concretas (no las reglas del juego, pero pares de situación --> respuesta). Durante el período de sueño el GL abstrae y generaliza estas reglas de actuación. Ahora el GL puede responder a muchas situaciones nuevas.
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Ultimo cambio: 7 Mar. 06 / Walter Fritz